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Social problems --- Teacher education. Teacher's profession --- Didactics of Kindergarten --- didactiek --- armoede --- kleuteronderwijs --- lerarenopleiding --- leraren

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This is an in depth analysis of the linguistic issues surrounding civic integration and citizenship in nation states across the world. What is required to achieve civic integration and citizenship in nation states across the world? Should language testing be a part of it? This book addresses the urgent need to develop a fuller conceptual and theoretical basis for language testing than is currently available, to enable widespread discussion of this theme and the concomitant linguistic and cultural requirements. The policy proposals for civic integration have so far been conducted almost entirel

Language and languages --- Language and culture. --- Immigrants --- Language policy. --- Citizenship. --- Culture and language --- Culture --- Language assessment --- Assimilation (Sociology) --- Birthright citizenship --- Citizenship --- Citizenship (International law) --- National citizenship --- Nationality (Citizenship) --- Political science --- Public law --- Allegiance --- Civics --- Domicile --- Political rights --- Glottopolitics --- Institutional linguistics --- Language and state --- Languages, National --- Languages, Official --- National languages --- Official languages --- State and language --- Communication policy --- Language planning --- Emigrants --- Foreign-born population --- Foreign population --- Foreigners --- Migrants --- Persons --- Aliens --- Ability testing. --- Language. --- Cultural assimilation. --- Study and teaching --- Law and legislation --- Government policy

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Scholen met een groot aantal leerlingen die het Nederlands niet als thuistaal hebben, zijn geen uitzondering meer. Meertalige instroom van leerlingen in de school is een feit. De vraag rijst of deze nieuwe situatie ook een probleem vormt en zo ja, wat de oplossing is. De auteurs van deze brochure argumenteren voor een meer genuanceerde visie in het publiek debat, dat gekenmerkt wordt door polarisering. Zo wordt vrij algemeen aanvaard dat de moeilijk- heden die leerlingen met een migratie-achtergrond op school hebben in de eerste plaats te wijten zijn aan hun gebrekkige kennis van de schooltaal. Bijkomend wordt dan gesteld dat dit probleem enkel kan worden opgelost door een strikt eentalig beleid binnen de klas en school. De auteurs stellen zowel de oorzaak als de gezochte oplossing voor dit probleem in vraag.

Didactics --- Primary education --- Secondary education

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Hoe en waarom schakelen dienst- en hulpverleningen sociaal tolken en vertalers in? Heeft de inzet van sociaal tolken en vertalen effect op de toegankelijkheid van de dienst- en hulpverlening, en op de integratie van anderstaligen? De Vakgroep Taalkunde en het Steunpunt Diversiteit & Leren van de Universiteit Gent publiceren nieuwe onderzoeksresultaten over de inzet en de effecten van het sociaal tolken en vertalen. Ze ondervroegen organisaties in de sectoren onderwijs, gezondheid, tewerkstelling en openbare dienstverlening in Vlaams-Brabant, stad Gent en West-Vlaanderen. Ze ondervroegen daarnaast ook anderstaligen. Het eindrapport sluit af met aanbevelingen voor het beleid.

Sociology of minorities --- Social welfare methods --- Flemish Brabant --- West-Flanders --- Flanders --- Ghent

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La maîtrise des langues des pays d’accueil est un des principaux vecteurs de l’intégration des migrants, par un apprentissage « sur le tas » ou en formation. Une synthèse des connaissances sur cette question est rendue nécessaire parce que l’immigration est au centre des débats publics et politiques depuis trois décennies en France et de façon plus générale en Europe. Or, pour le meilleur ou pour le pire, les opinions à ce sujet se manifestent, mais relèvent de partis pris bien souvent sans rapport avec la réalité. Quel est le rôle de la langue dans le processus d’intégration ? Comment apprend-on une langue sans passer par un apprentissage formel ? Quels sont les dispositifs mis en place pour assurer la formation linguistique des migrants et selon quelles logiques politiques ou institutionnelles ? Telles sont les questions centrales auxquelles répondent les contributeurs, chercheurs en sciences du langage ou en sciences de l’éducation, mais également professionnels de la formation des adultes en insertion. Cet ouvrage collectif s’adresse aux chercheurs, spécialistes ou non du domaine et aux étudiants, qui y trouveront non seulement un bien utile état des savoirs mais aussi des pistes de réflexion et de recherche. Il s’adresse également à tous les acteurs du champ de la formation des adultes qui souhaitent enrichir leurs connaissances pour améliorer l’action dans le quotidien des pratiques.

Immigrants --- French language --- Native language and education --- Language --- Social aspects --- Cultural assimilation --- Education --- Study and teaching --- Foreign speakers. --- Native language --- Language and education --- Emigrants --- Foreign-born population --- Foreign population --- Foreigners --- Migrants --- Persons --- Use in schools --- langues --- immigration --- integration --- insertion --- formation en langue --- alphabétisation